אורט ישראל היא רשת החינוך הגדולה בארץ. בעבר היא נודעה כרשת המתמחה בחינוך מקצועי, אולם בעשורים האחרונים היא שינתה את פניה והחלה מתמקדת בקידום מצוינות במתמטיקה, במדעים ובמקצועות הטכנולוגיה. הרשת מונה כיום 77 בתי ספר על-יסודיים ובשנת הלימודים תשע"ה ב- 52 מהם פעלו מגמות מתמטיקה ברמת 5 יחידות לימוד. בשנה החולפת 9% מתלמידי כיתות יב' […]
רק 35% מכלל תלמידי הפיזיקה בבתי ספר תיכוניים בישראל הן בנות. שיעור הנשירה בקרב התלמידות במסלול חמש יחידות במתמטיקה הוא כפול בהשוואה לתלמידים. תופעה זו נגרמת עקב סיבות רבות, הכוללות הבדלים ברמת התמיכה מצד ההורים, יועצי בית הספר והמורים, כמו גם אוירה תחרותית יותר בכיתות וסגנון הלימוד המסורתי והתחרותי במקצועות אלה שנמצא כמרתיע תלמידות רבות. […]
בשנים האחרונות גובר המחסור במורים לכימיה, בעיקר במגזר היהודי, וכתוצאה מכך חלה ירידה במספר בתי הספר העל-יסודיים המציעים מגמות לכימיה. מחקר שנערך באחרונה מגלה כי הגיל הממוצע של המורים לכימיה בישראל הוא 51, וכי המחסור במורים צפוי להחריף לקראת 2018. מורים חדשים מדווחים כי הם מתקשים בניהול הכיתות ובהתאמת חומרי הלימוד לאוכלוסיית תלמידים מגוונת. הם […]
לימודי הפיזיקה הם תובעניים ודרושה הוראה יצירתית ברמה גבוהה כדי למשוך את התלמידים למקצוע זה ולעניין אותם לאורך זמן. שיטת ההוראה המקובלת בבתי הספר בישראל היא השיטה המסורתית של לוח וגיר, הרצאה פרונטאלית ותרגוּל. שיטה זו אינה אהודה במיוחד, לא בקרב התלמידים המצטיינים, השואפים להתמודד עם אתגרים אינטלקטואליים, ולא בקרב התלמידים בעלי המוטיבציה הנמוכה יותר, […]
לימודי המתמטיקה והפיזיקה ברמה מוגברת מצויים במגמת ירידה בבתי הספר התיכוניים בישראל. אחת הסיבות לכך היא שבתי ספר רבים אינם מגדירים לעצמם יעד ברור להוביל מעגל רחב יותר של תלמידים ללימודים בהיקף של חמש יחידות לימוד במתמטיקה ופיזיקה. בתי ספר שכן מעוניינים לשפר את הוראת המתמטיקה והמדעים חותרים לאמץ שיטות של ניהול ושל הוראה ולמידה, […]
באר שבע, העיר הדרומית הידועה כ"בירת הנגב", היא אחת הערים הגדולות ביותר במדינה, ואוכלוסייתה מונה 200,000 תושבים. יש בה 14,500 תלמידים הלומדים ב-17 בתי ספר תיכוניים (ששלושה מהם אינם מכינים את תלמידיהם לבחינות הבגרות). ב-2015 ניגשו 9.2% מהתלמידים לבחינות בגרות במתמטיקה ברמת חמש יחידות, כלומר 200 מתוך 2,161 מסיימי כיתת יב'. שיעור זה נמוך מהממוצע […]
המאמץ הרב המושקע באיתור דור חדש של מורים למתמטיקה ולמדעים ובהכשרתו הוא מאמץ המושקע לריק אם אותם אנשים מחליטים לאחר הכשרתם שלא לפנות למקצוע ההוראה או עוזבים זמן קצר לאחר תחילת עבודתם כמורים. הנתונים מראים כי רק כ-60% מפרחי ההוראה משתלבים בסופו של דבר במקצוע, וכמחצית מהמורים החדשים שנקלטו במערכת עזבו את המקצוע במהלך חמש […]
מקצוע ההוראה בישראל אינו מתאפיין בניהול יעיל של כוח אדם או בתכנון לטווח ארוך של משאבי אנוש, החיוניים לשימור מורים מצוינים במקצוע והמאפשרים התפתחות מקצועית ואופק קריירה למורים. ההנחה המקובלת היא שכשמדובר במורים ההיצע גדול יותר מהביקוש וניתן למצוא להם מחליפים בכל רגע. ניהול לא יעיל שכזה של משאבי אנוש מזיק במיוחד להוראת המתמטיקה והמדעים, […]
לימודי המתמטיקה והפיזיקה ברמה מוגברת בבתי הספר העל-יסודיים בישראל מצויים במגמת ירידה. ב-2005 נבחנו כ-15,000 תלמידי י"ב בבחינות הבגרות בהיקף של 5 יחידות במתמטיקה. ב-2009 נבחנו ברמה זו רק 11,000 תלמידים. באותה שנה, רק 45 בוגרי אוניברסיטה החלו לעבוד כמורים בבתי הספר העל-יסודיים ברחבי הארץ ובד בבד כ-300 מורים ותיקים פרשו לגמלאות. הנתונים במקצוע הפיזיקה […]
לפני שנתיים הקימה הקרן קהילה מקוונת תחת הכותרת "הגיע זמן חינוך" שהייתה תוך זמן קצר לקהילת הפייסבוק הפעילה ביותר בישראל בתחום החינוך. הקהילה מונה כיום 24,000 חברים, וביניהם מורים, מועמדים להוראה ואנשים המתעניינים בחינוך מתמטי ומדעי. מדובר בפלטפורמה ייחודית המאפשרת לקרן לתקשר עם קהלי יעד גדולים, לספק להם מידע על תכניות, וכן לעודד דיונים ישירים […]
תכנית חותם מגייסת בוגרי אוניברסיטה מצטיינים ללמד במשך שנתיים לפחות בבתי ספר הזקוקים למורים טובים, מתוך כוונה שהם יובילו בעתיד את הפעילות למען חינוך איכותי לכל. חותם נמנית עם שורה של מיזמים דומים המתקיימים ברחבי העולם בהתבסס על הדגם המוצלח של Teach for America ו-Teach First. החוסר במורים למתמטיקה ולפיזיקה פוגע בייחוד בבתי הספר באזורי […]
ב-2012 אישרה הקרן מענק לארגון שיעור אחר לפיתוח וביצוע של תכנית המשלבת מתנדבים מתעשיית ההייטק כתומכי הוראה בכיתות בשיעורי מתמטיקה ומדעים. מטרת התכנית הייתה לספק למורים סיוע בין כותלי הכיתות כדי לאפשר תשומת לב רבה יותר לכל תלמיד, לעמוד על היכולות השונות של כל תלמיד, ולכוונן בהתאם את התכנים ואת שיטות ההוראה. הציפייה הייתה שעבודה פדגוגית מסוג […]
המחסור במורים למתמטיקה ומדעים בכל חלקי הארץ הולך ומחריף. מורים מבוגרים פורשים לגמלאות ואילו מהנדסים, מדענים ומתמטיקאים צעירים יכולים לבחור מבין אפשרויות רבות שמפתות אותם יותר מאשר מקצוע ההוראה. כתוצאה מכך, בתי ספר רבים אינם מסוגלים לפתוח מגמות ברמה מוגברת וגם אין להם מבחר מורים גדול בבואם לאייש משרות הוראה במקצועות אלה. תכנית חותם הממומנת […]
התיכון הווירטואלי למתמטיקה ולפיזיקה ברמת חמש יח"ל הוקם לפני שנתיים כדי לתת מענה לתלמידים בעלי מוטיבציה גבוהה הלומדים בבתי ספר שאינם מקיימים מגמות המכינות תלמידים לבחינות הבגרות במתמטיקה ובפיזיקה ברמה מוגברת זו. הקרן הקצתה מענק בסך כ-7 מיליון ₪ בשנתיים הראשונות של פיתוח התכנית (מתוך ארבע שנים), והסכימה לשקול הענקת מימון נוסף להשלמת הפיתוח בתנאי שהתכנית […]
מובילים של ארגונים העוסקים בחינוך פועלים בתוך מערכת "אקולוגית" מורכבת, שעלולה לעתים להקשות על ביצוע שינויים וקידום מדיניות חדשה, בייחוד אם הם אינם מקושרים עם הגורמים הנכונים, ואינם מומחים בתכנון אסטרטגי ארוך טווח. כדי להוביל שינויים כלל-מערכתיים, להשפיע על תודעת הציבור ולהפוך מגמות כדוגמת הירידה במספר התלמידים הלומדים מתמטיקה ומדעים, יש צורך במובילים מקצועיים, בעלי […]
ארועי TED מועברים באמצעות האינטרנט לקהל עולמי ומופצות ברשתות החברתיות. כמה מכנסיTEDx כבר התרחשו בישראל אך נכון להיום, אף לא אחד מהם התמקד במורים ובהוראה איכותית. מכון דוידסון לחינוך מדעי הוא הזרוע החינוכית של מכון ויצמן למדע. מכון דוידסון נוסד ב-1999 ומפעיל תכניות חינוך מדעי לתלמידים, מורים ולציבור הרחב. המגוון הרחב של התכניות נועד לעידוד […]
שיעור התלמידות בכלל תלמידי הפיזיקה ומדעי המחשב בבתי הספר העל-יסודיים בישראל אינו מגיע אף לשליש מכלל הניגשים לבגרות וגם במגמות המתמטיקה בחמש יחידות לימוד התלמידות הן במיעוט. התופעה בולטת עוד יותר באזורי הפריפריה החברתית שכן בתי הספר באזורים אלו שמים דגש רב יותר על התלמידים והתלמידות החלשים. בנות בעלות פוטנציאל לציונים גבוהים בבחינות הבגרות כמעט […]
כאן ועכשיו היא עמותה שנוסדה לפני שנתיים במטרה לתרגם לעברית את התוכן והכלים של הפרויקט הבין-לאומי אקדמיית קהאן. זהו פרויקט המציג שיעורי הדרכה מבוססי וידיאו וכן מטלות מבוססות תרגול, ומשפר את האפשרות ללימוד מותאם באופן אישי. בעזרת מענק ראשוני מקרן טראמפ, תורגמו פרקי התכנית העוסקים במתמטיקה ברמה של חמש יחידות כדי שניתן יהיה להשתמש בהם […]
שפל מדאיג פוקד כיום את ההוראה והלמידה של המתמטיקה בישראל. אחד התסמינים המשקפים זאת היא העובדה שאין כיום תכנית לימודים מאושרת במתמטיקה לחטיבות הביניים ולבתי הספר התיכוניים בארץ. היעדר תכנית לימודים ארצית נובע מכך שהוועדות המקצועיות שמונו על ידי משרד החינוך, שחבריהן הם חוקרים ומחנכים בתחום המתמטיקה, לא הצליחו להגיע לעמק השווה לגבי תכני הלימוד […]
ההכשרה המקצועית של המורים בישראל מתנהלת באוניברסיטאות ובמכללות ומתמקדת בתיאוריה יותר מאשר במיומנויות הוראה מעשיות. אין די בלימוד אקדמי ותיאורטי בלבד כדי להכין את המורה לאתגרים שעמם הוא יתמודד בכיתה או כדי לפתח את מיומנותו של המורה להתאים את שיטות ההוראה לצרכים של תלמידיו הספציפיים. במדינות שונות בוצעו בשנים האחרונות רפורמות מוצלחות בהכשרה ובפיתוח המקצועי […]
ב-25 השנים האחרונות מדיניות החינוך של מדינת ישראל קידמה את הרחבת הנגישות להשכלה גבוהה. המדינה תמכה בהקמתן של מכללות אקדמיות אזוריות ותקצבה אותן כדי להגדיל באופן משמעותי את מספר הסטודנטים הלומדים בכל מחזור. כתוצאה מכך, חל גידול בשיעור הסטודנטים הלומדים לקראת תואר ראשון: מ-23% ב-1990 ל-48% ב-2014, וכיום ניצבת ישראל במקום השני בעולם אחרי קנדה […]
מרבית החומרים הקיימים בעולם החינוך בנוגע להוראה איכותית זמינים רק בשפה האנגלית. ספרים ומאמרים אלה כוללים ידע חדשני על פרקטיקת ההוראה, ובעיקר על שיטות ליישום הוראה קלינית בכיתה. ידע שכזה נחוץ מאוד גם בבתי ספר ישראליים, במיוחד בהוראת מתמטיקה ומדעים בבית ספר על-יסודיים, שבהם נרשמת נשירה גבוהה של תלמידים. מכיוון שקובעי מדיניות, מומחים, מורים וסטודנטים […]
מורה למתמטיקה בכיתה רגילה צריך להכיר את תלמידיו היטב על מנת להיות מסוגל להעריך את היכולות, הצרכים, סגנון הלמידה וקצב הלימוד של כל אחד מהם. זו משימה מורכבת מאוד, במיוחד בחטיבות הביניים בישראל, המתאפיינות במספר רב של תלמידים ובשונות רבה ביניהם. בהיתקלו בשגיאות ובקשיים של תלמידים בכיתה, יכול המורה להניח שהם נובעים מבלבול, חוסר מאמץ, […]
בשנת 2011 הזמינה האקדמיה הישראלית למדעים מהלשכה המרכזית לסטטיסטיקה סקר מקיף העוסק במורים למתמטיקה בישראל. הסקר התבסס על נתונים לאומיים רשמיים והציג תמונת מצב רחבה של מורים למתמטיקה, כולל גיל, ניסיון, השכלה, היקף העבודה ועוד. תוצאות הסקר, אשר חשף את המחסור המתהווה במורים למתמטיקה לתיכון ואת הצורך בהכשרה מעמיקה יותר, הוביל לשיח ציבורי בכנסת, בכנסים […]
למען מטרה זו הקמנו בשנת 2012 'מועדון מורים' שכלל 6 מורים מעולים למתמטיקה ומדעים בתיכון כדי שיחוו דעה על תכניות הקרן בשלבים שונים. בנוסף לכך, הם נטלו חלק פעיל בכנסים חינוכיים ובפגישות, כתבו בלוגים ומאמרים והתראיינו לתקשורת. בכל המקרים הללו, הציגו המורים נקודת מבט ייחודית וחשובה – נקודת המבט של איש מקצוע מעולה שנתקל באתגרים […]
במגמת הפיזיקה בכיתה י', מונה כיתה ממוצעת 23 תלמידים ואילו בסיום י"ב לומדים במחצית מהכיתות פחות מ-10 תלמידים בממוצע. נראה שאחת הסיבות לשיעור הנשירה הגבוה היא שיטת ההוראה שמכתיבה קצב התקדמות מהיר ואינה מותאמת לצרכים הפרטניים של כל תלמיד. גורם נוסף הוא העובדה שהרכב התלמידים בכיתות אינו אחיד; היכולות והקשיים שונים בין תלמיד לתלמיד, וכך […]
השימוש בצילומי וידיאו של שיעורים בכיתות וניתוחיהם הוא כלי חשוב בטיפוחן של מיומנויות קליניות בקרב המורים למתמטיקה ולמדעים. גישה חדשנית זו קונה לה אחיזה ברחבי העולם, וכמה ממענקי הקרן בשנתיים האחרונות הוקדשו לנושא זה. משרד החינוך השותף לקרן גם במהלך זה, החליט באחרונה לצאת במכרז לשימוש בסרטי וידיאו המצולמים בכיתות ככלי עזר בסדנאות מורים להתפתחות […]
קרן טראמפ אימצה אסטרטגיה של טיפוח מיומנויות קליניות של מורים למתמטיקה ולמדעים בבתי הספר העל-יסודיים בישראל בכדי להגדיל את מספר התלמידים המתמידים ומצליחים בלימודי 5 יחידות. מקבלי המענקים מהקרן פועלים לשיפור איכות ההוראה בדרכים שונות, ובין היתר על ידי הקמת קהילות מקצועיות, ליווי פדגוגי למורים ועוד. כיום מתמודדים הפרויקטים עם האתגר של יצירת חיבור בין […]
לא אחת אפשר לשמוע תלמידים והורים המספרים בחיבה על מורה מסוים שהשפיע עליהם והביא למפנה בחייהם. ואולם, לא ברור במה בדיוק נעוצה גדולתם של מורים אלה. האם זוהי תשומת לבם לצרכיו האישיים של כל תלמיד או שזו הצלחתם להעביר את תכני הלימוד ביעילות? האם זוהי הדרך שבה הם מקנים לתלמידיהם ידע ומיומנויות או שמא החינוך […]
המורים במגמות המתמטיקה המוגברת מעידים על עצמם כי הם מבודדים מבחינה מקצועית. בשל האינטנסיביות הגבוהה של ההוראה במגמת חמש היחידות הם ממעטים להשתתף בסדנאות להתפתחות מקצועית, האינטראקציה ביניהם לבין מורים עמיתים מועטה, והם מקבלים מעט מאוד תמיכה. כדי שההוראה ברמות הגבוהות תהיה איכותית ותוביל לתוצאות מצוינות, המורים זקוקים למערך מובנה של התפתחות מקצועית ושיתוף בידע […]