סדרת מחקרים לגיבוש מפת הדרכים הפילנתרופית של הקרן לקראת כינוס המועצה הבינלאומית המייעצת בשנת 2026

לפני כשנה אישרה הקרן מפת דרכים פילנתרופית חדשה לעשור הקרוב, שמטרתה לבנות את הדור הבא של המצוינות בישראל בתחומי המדע והטכנולוגיה. התוכנית גובשה מתוך הבנה כי העשור הקרוב יושפע הן מאתגרי ההתאוששות מהמלחמה והן מהזדמנויות הנובעות ממהפכת הבינה המלאכותית.

על אף המלחמה המתמשכת, היוזמות הראשונות של הקרן התקדמו השנה באופן משמעותי: בגרות הייטק הפכה לתוכנית לאומית המצויה בעיצומה של הטמעה; מספר תוכניות פיילוט מפתחות חומרי למידה בבינה מלאכותית לקראת מגמת חמש יחידות חדשה; המאמצים להתאמת תוכנית הלימודים בישראל לסטנדרטים בינלאומיים קיבלו תנופה בעקבות החלטת ממשלה ותוכנית לאומית; ונבנה סל תוכניות לפיתוח מיומנויות מנטליות, בהתאם למסגרת מושגית מגובשת.

בשנת 2026 בכוונת הקרן להמשיך ולקדם את היעדים שנקבעו במפת הדרכים לעשור הקרוב. עם זאת, כבר כעת מצטברות תובנות חשובות מהצעדים הראשונים שננקטו במהלך השנה החולפת. אנו מתחילים להבין כיצד כיווני הפעולה החדשים של הקרן פוגשים את מערכת החינוך וכיצד הם מתקבלים בבתי הספר. לצד הזדמנויות מבטיחות והצלחות מהירות, עולים גם חסמים, דילמות ושאלות מהותיות.

כדי להבטיח שהפעילות בשנה הקרובה תתבסס על ידע ותובנות מעמיקים יותר, ותוך יצירת בהירות אסטרטגית, אנחנו מציעים לקיים סדרת מחקרים קצרים. אנחנו מתכוונים לבקש ממומחים המכירים מקרוב את פעילות הקרן, לשתף מהפרקטיקות בשטח ולהציע תובנות. על בסיס ממצאיהם, תכין הקרן טיוטה מעודכנת של מפת הדרכים, שתוצג בכינוס המועצה הבינלאומית המייעצת בשנת 2026.

המחקרים המוצעים:

1. בגרות הייטק – כיצד מתקבל המסלול החדש בבתי הספר? כיצד נערכים בתי הספר ליישומו? מהם מאפייני המאמצים המוקדמים ומובילי הדרך, ומהם מוקדי ההתנגדות?

2. תלמידות במסלול בגרות הייטק – כיצד נתפס המסלול החדש בקרב התלמידות? מה מבדיל בין תלמידות הבוחרות בו לבין אלו שמתלבטות או נושרות? כיצד השפיעו הקורונה והמלחמה על בחירות אלו?

3. ידע נדרש לבינה מלאכותית – אילו תובנות עולות מהניסיונות ללמד בינה מלאכותית בבתי הספר? מהם רכיבי הידע המרכזיים, ומהי רמת הלימוד הנדרשת והניתנת ליישום בחטיבת הביניים ובתיכון?

4. מורים לבינה מלאכותית – מה ניתן ללמוד מהניסיונות הקיימים לגבי הוראת התחום? מי הם המורים המתאימים ביותר ללמד בינה מלאכותית, ולאיזה ליווי והכשרה הם זקוקים?

5. סטנדרטים בינלאומיים – עד כמה השינויים האחרונים בתוכנית הלימודים בישראל מותאמים לסטנדרטים בינלאומיים, כיצד הם מתקבלים בקרב מורים, וכיצד הם משפיעים על ההוראה והלמידה בכיתה?

6. מרחב וצורה – במיוחד בתחום רגיש זה: מדוע תלמידים בישראל מתקשים בפתרון בעיות בגיאומטריה במבחני פיז"ה, המדגישים חשיבה מרחבית?

7. מיומנויות מנטליות בכיתות מצוינות ובבתי ספר – מהם הביטויים הקונקרטיים של מיומנויות מנטליות בכיתת מצוינות? אילו שגרות, מבנים ופרקטיקות מאמצים בתי ספר כדי לטפח מיומנויות אלו?

בנוסף, כחלק מאיסוף הידע והתובנות לקראת כינוס המועצה המייעצת, בכוונת הקרן לבצע את סקר תפיסות השותפים ומקבלי המענקים הדו-שנתי, באמצעות המרכז לפילנתרופיה אפקטיבית. סקר זה יספק מבט מעמיק על התקדמות מפת הדרכים של הקרן מנקודת מבטם של שותפינו, ויציע משוב על פעילות הקרן וכיווניה העתידיים.

*הטקסט המוצג לעיל מציג את המענק כפי שאושר על ידי דירקטוריון הקרן / מענק 651