העלאת שיעור תלמידי מתמטיקה ברמת חמש יחידות ברמלה

רמלה היא עיר במרכז הארץ עם אוכלוסייה מוחלשת המונה כמעט 66,000 תושבים. האוכלוסייה ברובה יהודית, עם מיעוט ערבי גדול, ורבים מהתושבים היהודים הם עולים חדשים מברית המועצות לשעבר. מרקם אנושי זה משתקף גם במערכת החינוך המפוצלת בעיר: יש בה 12 בתי ספר תיכוניים המתנהלים על ידי בעלויות שונות – חלקם פרטיים, חלקם מקצועיים, חלקם בתי ספר שש-שנתיים, וחלקם חטיבת ביניים ובתי ספר על-יסודיים עצמאיים. בתי הספר משרתים 3,800 תלמידים, וב-2016 56% מתלמידי י"ב סיימו עם תעודת בגרות.ב-2015 העירייה פתחה ביזמה להעלאת שיעור תלמידי י"ב הניגשים לבחינת הבגרות במתמטיקה ברמת חמש יחידות שעמד אז על שיעור נמוך ביותר, 3%. בשלב הראשון הם הצטרפו לתכנית "חמש החדשה" ויישמו תכניות התערבות במימון קרן טראמפ בבתי ספר של רשתות אורט ועמל. הם מצפים לעלייה משמעותית ב-2017, ל-6.9%, אך זהו עדיין שיעור נמוך לעומת הממוצע הארצי שעלה באותו פרק זמן ועומד כיום על 15%.

העירייה מעוניינת אפוא לנקוט פעולות נוספות כדי להתמודד עם מצב זה. נתוני העירייה מצביעים על כך שכ-52% מתלמידי כיתות ט' לומדים מתמטיקה ברמה מוגברת וברמת מצוינות. זהו אחוז גבוה ביותר אך מוריהם ממליצים רק למחציתם להמשיך לחמש יחידות מתמטיקה בכיתה י'. בפועל, יש הבדלים בולטים בין בתי הספר, אך השיעור הממוצע של תלמידי כיתה י' הבוחרים ללמוד מתמטיקה ברמת חמש יחידות הוא 12.2% מכלל התלמידים.

על פי נתוני המחוז, הסיבה לירידה זו במספר התלמידים טמונה בחוסר המודעות של המורים בחטיבות הביניים ליעד של העלאת מספר הלומדים חמש יחידות, וגם ברמת הידע ואיכות ההוראה של חלק מהם. ברמה העירונית, הם מסכמים, יש להגביר את שיתוף הידע, את שיתוף הפעולה ואת עבודת הצוות בין המורים סביב המעבר של התלמידים מחטיבות הביניים לבית הספר התיכון. כדי להתמודד עם נושאים אלה מתכננת העירייה תכנית תלת-שנתית המיועדת לאזן את מספר התלמידים המתעתדים ללמוד במגמת חמש יחידות במתמטיקה, ולהעלות את אחוז תלמידי כיתות י' הנרשמים למגמה זו מ-12% ל-25%.

התכנית תכלול שלושה מרכיבים:

1. מורי המתמטיקה בחטיבות הביניים. עד 54 מורים מ-14 בתי ספר יתכנסו בעשרה מפגשים בכל שנה, שינוהלו על ידי גוף מומחה, כגון מכון דוידסון, במטרה להביא לידי כך שהם יקבלו על עצמם אחריות רבה יותר להצלחת תלמידיהם בהגיעם לבית הספר התיכון. בקבוצה זו יחזקו את הידע המתמטי, ילמדו לגוון את אסטרטגיות ההוראה, וילַבְּנו את גישתם למושג "מצוינות," שאותו גם יגדירו. בנוסף, בכל בית ספר שישתתף בתכנית יקבלו המורים ליווי פדגוגי אישי וקבוצתי אחת לשבועיים. הליווי יתקיים בבית הספר ויתמקד בהוראה איכותית, בצפייה בשיעורים וקבלת משוב, ובהקמת קהילות מורים לומדות בית-ספריות.
2. מחלקות המתמטיקה בבתי הספר. עשרים-וארבעה רכזי מקצוע מארבע חטיבות ביניים ומשמונה בתי ספר תיכוניים יעבדו יחד כדי לתאם את מעבר התלמידים מכיתה ט' ל-י'. יחד עם המורים הם ישאפו לכונן שפה מקצועית משותפת, לתאם ביניהם את שיטות ההוראה, ולטפח אחריות משותפת לתלמידים ולהישגיהם הלימודיים. קבוצה זו תשתתף גם בשלושה ימי סמינר-גיבוש בשנה הראשונה להפעלת התכנית, וזאת כדי לסייע להם בהקמת קהילה לומדת ולשפר את שיתוף הפעולה ביניהם.
3. מנהלי בתי ספר. התכנית תכנס את המנהלים של שנים-עשר בתי הספר המשתתפים בה בקהילה מקצועית, במטרה לקדם מצוינות בבתי הספר שלהם באמצעות המתמטיקה. בשלב הראשון יתקיים סמינר בן יומיים כולל לינה לצורך גיבוש המשתתפים סביב חזון ויעדים משותפים. בהמשך, על פני שלוש שנים, הם יפעלו יחד כקבוצה בראשות המפקחת המחוזית הממונה על העיר רמלה, במטרה ליצור מערך ליווי קוהרנטי בבתי הספר שלהם, שיעצים את המורים כדי שיוכלו לסייע לתלמידים להגיע להישגים גבוהים במתמטיקה. הם יפתחו יחד דרכי עבודה ותהליכים שיגבירו את המצוינות בבתי הספר שבניהולם.

להובלת התכנית ימונה מנהל במשרה מלאה שיהיה אחראי לקדם מצוינות במתמטיקה מטעם העירייה, והעירייה תממן שעות תגבור לתלמידים. מנהל התכנית יהיה כפוף למנהל אגף החינוך בעיריית רמלה ויקבל הנחיות מוועדת היגוי שתתכנס שלוש פעמים בשנה. אם התכנית תצליח בחטיבות הביניים, הציפייה היא שכעבור שש שנים שיעור התלמידים שיסיימו את בית הספר התיכון עם תעודת בגרות של חמש יחידות במתמטיקה יגיע ל-20%.